児童生徒の答えの言い方、皆さんの授業では次のどれですか？


Ａ学級

先生「湿地の保全に関する条約は？」

Ａ児「ラムサール条約。」



Ｂ学級

先生「湿地の保全に関する条約は？」

Ｂ児「ラムサール条約です。」



Ｃ学級

先生「湿地の保全に関する条約は？」

Ｃ児「はい、ラムサール条約です。」



文字で示しましたが、教室で声を聞くとＡ、Ｂ、Ｃの違いは明白です。


４月〜５月は、児童生徒が学習の基本を身に付ける時期ですが、Ｃ学級の児童（生徒）のような答え方ができるよう指導すると良いと思います。


◆ポイントは「はい」です。（⇒指導が行きわたってくると「はいっ」）


「はい」が児童（生徒）に身に付いた学級は「〜です。」「〜が分かりました。」「〜だからです。」へすぐに発展します。


ところが「はい」が身に付いていない学級はなかなか発展しません。


あえて言えば「はい」が無い学級ほど、先生が「そう、え〜と、はい、はいそうだね、ラムサール条約だね。」としゃべり過ぎの傾向にあります。


児童生徒の「はい」スタートは話形の発展へのスモールステップです。


「はい、６と８の最小公倍数は２４です。」のような話形を身を付けている学級ほど、先生の話が端的で、先生がしゃべる時間が短いのです。


「はい」の有無は重要です。



（続く）