発問（授業者が児童生徒へ質問すること）にはいくつかの目的があります。


「答をきく」「答の理由をきく」ことは，発問の目的として特に重要です。



◆例「道路沿いにあるコンビニ」


教師第１発問「このコンビニには，どんなお客さんが来るでしょうか？」

児童生徒「歩きや自転車もいますが，自動車で来る人が多いです。」

教師第２発問「なるほど，それは写真のどこを見てですか？」

児童生徒「駐車場です。（停めてある車です。道路から入り易くなったところです。）」



第１発問で答を引き出す。

第２発問で理由を引き出す。

すると答と理由の整合性がわかります。


「答」と「理由」の整合性は重要です。第１発問だけで次へ展開すると思考があいまいになります。



◆例『ごんぎつね』（４年生国語）


教師第１発問「兵十は，ごんをどう思っていたのかな？」

児童Ａ「悪いことをするきつねだと前々から思ってた。」

教師第２発問「Ａさんは，どこを読んで，そう考えたのかな？」

児童Ａ「『ぬすとぎつねめ』と『め』をつけてどなっているところです。」


第１発問，第２発問で，児童の読みは叙述に即したもの，理由との整合性を考えたものになります。