１年生は、算数の学習で、
　「答えが同じ」になるひき算カードを、
　集めて並べる活動をしました。

　実は、たし算の学習でも似た学習をしている１年生。

　活動を始めるやいなや、

　「たし算の時みたいに、“階段”になるんじゃない？」

　という声が上がり、全員が見通しをもってカードを並べ始めました。


　カードをある程度並べ終えると、

　「たし算の時は、上から１＋１、１＋２…って、
　　順番に（階段みたいに）並んでいたよね。」

　「ひき算の時も、できるかな？
　　順番に並べ替えてみようよ！」　と、

　カードに書かれている数字に注目して、順番に並べ替えていきます。

　子供たちの見通しの通り、やはりカードは“階段”状に並びました。

　規則的に並んだカードを見て、

　「“−”の左側の数字が１増えると、右側の数字も１増えるよ。」

　「たし算の時は逆で、左側の数字が１増えると、
　　右側の数字は１減っていたね。」

　「たし算の時と“階段”の向きが逆で、
　　答えが小さいほうがカードが多いよ！」　と、

　様々な気付きが得られました。

　もっている知識（以前学習したこと）をもとに、
　見通しをもって活動し、
　そこからさらに新しい知識を学ぶ。

　学びのつながりが感じられた授業でした。